Беседа С Малышом На Тему Трусость

Цель беседы: избавить детей от трусостей, научить переделать свой характер

Среди бед человечества самая большая беда — это потерять муже­ство, стать трусливым, жалким человеком. Человек, потерявший мужест­во, может потерять все: честь, уважение, доверие. Дорожить мужеством надо так же стойко, как честью, достоинством.

1. Приходилось ли испытывать состояние Трошки? Опишите это состояние.
2. Что же такое трусость? Дайте определение этому понятию.
3. Попробуйте рассказать какой-нибудь случай из жизни, который можно было бы озаглавить словами поговорки: «Трус и таракана прини­мает за великана».
4. Какое чувство руководит трусливым человеком?

Страх — это, прежде всего, мысль о том, что может произойти нечто неприятное или опасное.

Беседы с детьми

Дошкольники строят свои отношения со сверстниками, основываясь на положительных эмоциях, связанных в основном с совместной деятельностью (вместе ходят в детский сад, играют, гуляют). Чем младше возраст, тем менее устойчивы эти отношения. Дети постарше более осознанно подходят к выбору товарища (нравится – не нравится, интересно – не интересно, обижает – не обижает и т.д.). в этом возрасте уже можно говорить о зарождении дружеских отношений, которые иногда продолжаются и в последующем.

В дошкольном возрасте источником представлений о нравственной стороне жизни является взрослый. Ребёнок делает первые шаги в освоении норм жизни, общаясь со взрослым, перенимая у него опыт поведения, ориентируясь на слова «так нужно», «так нельзя».

Беседа психолога с родителями

Родительский авторитет строится на основе поведения родителей в семье. Оно должно быть примерным для детей. В таком случае авторитет родителей перед глазами детей возникает сам собой. А у родителей, у которых нет власти над детьми, нет и авторитета. Авторитет могут создать все родители, если они этого захотят.

В такой семье не могут вырасти хорошие дети. Они скоро начинают все понимать и начинают требовать, командовать. У детей открывается широкий простор требований, желаний, которые выполняют родители. Ребенок вырастит эгоистом, который будет думать только о себе, о своем удовольствии.

Картотека бесед с детьми по нравственному воспитанию

Цель: на основе содержания русских народных сказок формировать у детей представление о справедливости, смелости, скромности и доброте, воспитывать отрицательное отношение к негативным качествам: лжи, хитрости, трусости, жестокости. Учить передавать свое отношение к содержанию сказки и поступкам героев.

Цель:Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки;закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении. Формировать моральные представления о доброте. Воспитывать добрые чувства к окружающим людям.

Конспект просветительского занятия с подростками на тему Пойми, как ты взрослеешь

Подражание качествам «настоящего мужчины», настоящей женщины». У мальчиков, например, в связи с этим очень ценится сила, ловкость, выносливость, воля, верность своему слову, уверенность в себе, независимость, активность.

Через деятельность , будь то учеба,, труд, спорт или какая-то иная форма самосовершенствования. Это дает возможность «подтянуть» свои реальные возможности до желаемых. Но как только желания становятся реальностью, нужно ставить перед собой новые, более высокие цели. Жалок тот человек (особенно молодой), который уверен, что достиг всего, о чем мечтал, и больше ему не к чему стремиться. Он прекращает развиваться, начиная вместо этого деградировать.

Беседа психолога с родителями

Существует несколько методов воздействия на мам и пап, которые плохо справляются со своими обязанностями. В работу вступают не только педагоги дошкольного учреждения, но и социальные службы. Беседа с неблагополучными родителями – эффективный метод воздействия. Изначально специалисты пропагандируют семейные ценности и здоровый образ жизни. Обязательно неблагополучным родителям рассказывают, к чему может привести дальнейшее пренебрежение нормальным развитием ребенка. Если такие беседы не дают положительного результата, «плохих» мам и пап отправляют на принудительное лечение от наркомании и алкоголизма, если такие проблемы имеются. Последняя точка – лишение родительских прав.

1. Роль семьи в развитии способностей ребенка.
2. Как организовать досуговую деятельность детей
3. Возможности дополнительного образования вашего ребенка
4. Проблемы общения детей. Выражение нецензурной бранью. Влияние алкоголя на общение в семье
5. Психофизическая готовность ребёнка к школьному обучению
6. Эмоциональный компонент отношения матери к ребенку.
7. Школьная тревожность
8. Формирование у ребенка уверенности в себе
9. Трудные подростки
10. Система поощрений и наказаний в родительской педагогике
11. Проблемы внимания
12. Как помочь ребенку в учебе
13. Переход из начальной школы в среднюю
14. Особенности воспитания ребенка мамой и папой
15. Анонимные консультации Почта Доверия
16. Особенности воспитания ребенка мамой и папой
17. Правильная мотивация в учебе
18. Маленькому ученику так трудно!
19. Как помочь ребенку адаптироваться?
20. Надо ли учить ребенка вежливости?
21. Как научить ребенка беречь деньги?
22. Родительское программирование на неудачу
23. Помощь ребенку в подготовке домашних заданий.
24. Ребенок и телевизор.
25. Что делать, когда ребенку скучно.
26. Как учить детей разного возраста обращаться с деньгами
27. Помогите ребенку победить страх!
28. Поможем ребенку сосредоточиться
29. Компьютер и дети: будьте осторожны!
30. Как помочь ребенку наладить взаимоотношения с одноклассниками?
31. Как воспитывать ребенка без наказания.
32. Искусство наказывать и поощрять.
33. Как избежать школьных неудач
34. Если ребенок ворует
35. Воспитание — процесс творческий. Практические рекомендации.
36. Первая трудовая практика и особенности трудового воспитания подростка
37. Как помочь ребенку учиться
38. Особенности адаптации учащихся к условиям обучения в средней школе
39. Учим ребенка общаться
40. Наказания и поощрения
41. Особенности развития третьеклассника
42. Роль школьной оценки в воспитании младшего школьника
43. Физическое воспитание и его роль в развитии младшего школьника
44. Как приучить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание
45. Возрастные особенности второклассника
46. Школьная тревожность и ее преодоление
47. Особенности формирования навыка чтения у детей
48. Особенности адаптации ребенка к условиям обучения в школе
49. Возрастные особенности первоклассника.
50. Отличие школьника от дошкольника

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение н Иркутской области

Семья для ребенка — это источник общественного опыта, пример для подражания. Для того чтобы вырастить нравственно здоровую личность, необходимо соединить усилия родителей, знания и опыт воспитателей, ожидание и представления общественности. Главной целью дошкольного учреждения помочь семье воспитать ребенка, обеспечить благоприятную социализацию.

Наказание – палка о двух концах. Оно больно бьёт и по родителям, и по детям. Надо ли наказывать малыша? Что делать, если малыш не слушается? Чтобы ответить на эти вопросы, рассмотрим причины непослушания.
Зарубежный психолог Р. Дрейкурс выделил 4 цели неправильного поведения или непослушания:
— получение большего или дополнительного внимания: ребенок полагает, что «если я добьюсь внимания, меня будут ценить», ребенок успокаивается и верит, что он значим, когда он в центре внимания. Чувство взрослого, которое сигнализирует о наличии этой проблемы у ребенка – раздражение;
— дети, желающие чем-то выделится и разочаровавшиеся, могут обратиться к следующей цели: добиться власти («все обязаны делать, то, что я хочу»), дети могут пользоваться не только силой (агрессия, упрямство, капризы), но и слабостью (болезни, страх). Чувство взрослого – злость;
— если разочаровавшийся ребенок приходит к выводу, что с помощью власти он все равно не может найти положение среди людей, то он выбирает 3-ю цель – стремление отомстить; ребенку кажется, что ему нанесли вред другие люди или обстоятельства, единственный способ добиться ощущения своей значимости – отомстить за себя; ребенок может ломать вещи, вредить людям. Чувство взрослого – его обидели, задели, некоторое желание мстить.
— неадекватность – полный уход от самостоятельного решения проблемы, если все предыдущие цели оказались безуспешными. Убеждение ребенка – оставьте меня в покое. Чувство взрослого – бессилие.
Процесс воспитания не может обойтись без наказания. Наказывая ребенка, вы учите отвечать его за последствия своих поступков.
К сожалению, родители не всегда себя сдерживают, чтобы не поднять руку на ребенка. Многие задают шлепки и подзатыльники не задумываясь, по привычке. Родители, которые часто используют физические наказания, добиваются только видимости послушания со стороны детей.
Очень часто наказание вызывает у детей не раскаяние, и желание исправится, а совсем другие чувства:
— возмущение и обиду: «Это несправедливо. Я не заслужил такого обращения»;
— месть: «Они выиграли сейчас, но я с ними расквитаюсь»;
— протест: «Я сделаю им назло, пусть они поймут, что я имею право поступать по-своему»;
— изворотливость, трусость: «В следующий раз я постараюсь не попасться»;
— снижение самооценки «Я плохой».
Наказания могут не понадобиться, если соблюдать следующие правила:
1. Действуйте согласно законам развития ребенка. Например, позволяйте ему много двигаться, не тормозите его любознательность.
2. Попробуйте отвлечь, переключить внимание капризули.
3. Позволяйте попробовать на собственном опыте, «что такое хорошо и что такое плохо» (пусть потрогает весьма теплый чайник и узнает, что об него можно обжечься).
4. Свод запретов не должен превышать 7 пунктов. Все они обоснованы и не отменяемы (нельзя играть у дороги, нельзя сидеть на подоконнике у открытого окна и т. д.).
5. Растолковывайте правила доступным языком, не надо читать длинные нотации. Говорите просто и ясно («Отпусти кошку, ей больно»).
6. Делайте акцент на том, что хорошо, а не на том, что плохо. Не надо говорить: «Не лезь в лужу», а скажите: «Молодец, обошел лужу и ноги сухие».
7. Создайте необходимую среду для роста и развития (организуйте творческий уголок, место, где можно вволю покувыркаться).
8. Не навязывайтесь, а помогайте тогда, когда ребенок об этом просит.
9. Соблюдайте разумную альтернативу («Нельзя шуметь в помещении, но можно покричать на улице, в лесу»).
10. Нельзя говорить одно, а делать другое. Например, вы запрещаете говорить «плохие» слова, а сами их употребляете.
11. Нельзя откладывать наказание. Не стоит говорить: «Вчера ты меня не слушался, поэтому сегодня кататься не будешь».
12. Нельзя проявлять непостоянство: то запрещать что-то, то разрешать это делать. Этим вы сбиваете малыша с толку, и он перестанет понимать, что можно, а что нельзя.
13. Нельзя запугивать тем, что вы никогда не выполните («Никогда больше не куплю тебе игрушку»).
Если ваш малыш провинился, можно наказывать лишением привилегий (не разрешить смотреть мультфильм вечером). Только об этом ему надо сообщить сразу же, а потом обязательно осуществить обещание. Главное обязательно осуществляйте последовательность: то, что запрещено – запрещено навсегда, и наказание за это последует в любом случае.
Ни в коем случае не наказывайте малыша трудом, может сформироваться отрицательное к нему отношение.
Физические методы тоже никогда не принесут того результата, который вы ожидаете. Когда ребенку больно, ему не до мыслей о том, что же он сделал не так.
Никогда не запугивайте ребенка: «Я не буду тебя любить», «Уходи, ты плохой». Для любого ребенка это самые страшные слова. Маленький человек ни при каких ситуациях не должен сомневаться в вашей любви.
УМЕЕМ ЛИ МЫ СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ РЕБЕНКА И ДРУГ ДРУГА
От того насколько мы умеем слушать, а главное слышать друг друга, зависит то, насколько гармоничными будут ваши отношения с окружающими, с близкими вам людьми. Часто эти отношения бывают нарушены, особенно, когда один из участников общения испытывает на момент общения какие-то негативные чувства. В данном случае можно использовать правила технологии активного слушания, которые предлагает Ю. Б. Гиппенрейтер.
1. Беседуя с ребенком, нужно обязательно повернуться к нему лицом, также важно смотреть ему в глаза (чтобы ваши и его глаза были на одном уровне, можно присесть рядом, притянуть ребенка к себе и прочее)
2. Видя негативное переживание малыша, не задавайте ему много вопросов, такая форма беседы не отражает сочувствия. Желательно, чтобы и ваши ответы звучали в утвердительной форме («Ты так сильно плачешь, тебе, наверное, очень больно»)
3. Очень важно в беседе держать паузу между репликами – это помогает ребенку разобраться в своих чувствах. Если его глаза смотрят не на вас, а в сторону или вдаль, то продолжайте молчать, в нём происходит сейчас очень важная и нужная работа.
4. Отвечая на переживания ребенка, старайтесь точнее обозначить, что вы поняли те чувства, которые он испытывает. («Я понимаю, тебе сейчас очень обидно»)
Результаты этого метода:
— исчезают или значительно ослабевают отрицательные переживания ребенка;
— убедившись, что взрослый готов его слушать, ребенок начинает еще больше рассказывать о себе; иногда в одной беседе разматывается целый клубок проблем и огорчений;
— высказывая наболевшее ребенок сам продвигается в решении своей проблемы;
— ребенок сам начинает активно слушать взрослых.
Кроме того, чтобы общение с вашим ребенком было приятнее и эффективнее, прислушайтесь к следующим советам:
— поощряйте любознательность ребенка; если вы пытаетесь отделаться от него, когда он задает откровенные вопросы, ребенок будет искать ответ на стороне;
— когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно, с пониманием, не перебивая и не отворачиваясь; не дайте ему заподозрить, что вас мало интересует то, о чем он говорит;
— не задавайте слишком много вопросов и не устанавливайте слишком много правил для ребенка: он перестанет обращать на вас внимание.

Беседа с детьми — Опасные ситуации: один дома

Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами о том, как следует вести себя дома, если вы остались одни. Ребята, каждый из вас может оказаться в неожиданной ситуации, как на улице, так и дома. От того как вы отреагируете на нее, будет зависеть многое. Что вы знаете об опасностях, которые могут приключиться с детьми? (Ответы детей). А как их избежать? Давайте поговорим об этом.

— Как вы понимаете значение слов: злой человек — добрый человек? (Ответы детей). То есть человек, который часто поступает хорошо — хороший, а человек, который в основном поступает плохо — плохой. Рассмотрим это на примере поведения сказочных персонажей. Например, возьмем Волка из сказки «Волк и семеро козлят».

Беседа с детьми о правилах общения